Este ensaio teórico versa sobre o problema identificado em pesquisas empíricas sobre a incompatibilidade da formação inicial dos licenciados em Ciências e a prática profissional docente na escola básica no Ensino de Ciências. Percebe-se que as práticas pedagógicas realizadas na formação inicial não levam em consideração a realidade do ofício escolar, mais se reserva aos recortes epistemológicos e metodológicos da disciplina cientifica na tradição positivista. Desta forma, a contribuição destas disciplinas para a docência se torna essencialmente informacional. Assim, propõem-se refletir sobre as possíveis ligações entre tradição dos pensamentos filosóficos e pedagógicos para a elaboração de um instrumento teórico de reflexão critica do trabalho docente no tocante a prática do ensino com fins educacionais. Pesquisou-se sobre os tipos de perfis: epistemológico, analógico e conceitual; e a estrutura do projeto de ensino. Por fim, estruturou-se a proposta da construção e analise do perfil pedagógico para licenciandos e profissionais da educação e ensino: cultural popular, diretivo, não-diretivo e relacional (construtivista).
Palavras-chave: Perfil Pedagógico – Licenciaturas –Docência– Ensino de Ciências.
2011_I SECAM_SANTOS_TERAN_PERFIL PEDAGÓGICO COMO INSTRUMENTO PARA ORIENTAÇÃO2.pdf (378,7 kB)