O ensino de zoologia apresenta uma problemática diferenciada na licenciatura em ensino de ciências, assim como sua aplicação no ensino nas escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Manaus, Amazonas. A falta de vinculo entre as disciplinas científicas e pedagógicas reflete-se em problemas no Ensino de Zoologia e na carência de métodos de ensino pelos professores de Ciências do Ensino Fundamental. O objetivo deste trabalho foi conhecer a partir de um contexto docente (Ensino de Zoologia) a problemática da integração da formação do professor no complexo “escola-licenciatura”. O procedimento metodológico foi por meio de analise do conteúdo qualitativo do trabalho de Santos (2010), e Santos & Fachín-Terán (2011) das pesquisas realizadas em escolas municipais e licenciaturas de Ciências. As informações permitiram a construção de três eixos das ligações problemáticas: a) Problemas ligados à falta de teorização pedagógica; b) Problemas ligados à falta de identificação docente na licenciatura; c) Problemas ligados a recursos e materiais para o ensino. Nestes eixos foram identificadas oito ligações dos problemas relacionadas às escolas com a formação de professores nas licenciaturas. A realidade do Ensino de Zoologia por meio dos professores e pedagogos técnicos está relacionada às instituições que estruturam as organizações da escola e do Conselho Profissional por meio das licenciaturas. É necessária a construção de uma didática específica para as ciências biológicas por meio da pesquisa no ensino de ciências.
Palavras-chaves: Ensino de Zoologia. Interação universidade-licenciatura-escola. Ensino de Ciências. Formação de Professores.
2011_I SECAM_SANTOS_TERAN_DIAGNOSTICO DO ENSINO DE ZOOLOGIA2.pdf (312,1 kB)