Ensino de Ciências
O Ensino de Ciências é um campo de pesquisa e trabalho na área da Educação em Ciência e Divulgação Científica. É necessário diferencia-la de outros conceitos como Letramento ou Alfabetização Científica, Divulgação e Educação.
Como parte integrante da Educação em Ciência, o Ensino de Ciências se dá pelo fato de ter havido essa evolução no contexto do âmbito internacional, buscando uma melhoria do ensino em função da sociedade e saiu-se do centro estratégico militar e de formação das elites. Mesmo com desafios a se enfrentar, Malafaia e Rodrigues (2008, p. 2) assumem a justificação da necessidade efetiva e prática do ensino de Ciências em progresso:(...) o ensino de ciências justiça-se parcialmente na medida em que se consegue fazer com que os alunos e futuros cidadãos sejam capazes de enfrentar situações cotidianas, analisando-as e interpretando-as através dos modelos conceituais e também dos procedimentos próprios da Ciência.
Moreira (2004) faz referência aos objetivos para a Educação em Ciências, pois se o estudo sobre as Ciências Naturais é aclamado como importante, a sua delimitação também:
Talvez, a melhor maneira de esclarecer como percebo a educação em ciências seja distingui-la do treinamento científico, da preparação do futuro cientista. Esse treinamento está voltado principalmente para o “fazer ciência”, para as teorias científicas e os equipamentos de laboratório, para os procedimentos científicos teóricos e experimentais.
A educação em ciências, por sua vez, tem por objetivo fazer com que o aluno venha a compartilhar significados no contexto das ciências, ou seja, interpretar o mundo desde o ponto de vista das ciências, manejar alguns conceitos, leis e teorias científicas, abordar problemas raciocinando cientificamente, identificar aspectos históricos, epistemológicos, sociais e culturais das ciências.
Idealmente, a formação de um futuro cientista deve incluir a educação em ciências, porém a recíproca não é verdadeira: a educação em ciências não implica “por o aluno no laboratório”, nem “transformá-lo em um especialista em resolução de problemas”, tampouco “vê-lo como um futuro pesquisador”.
A Educação em Ciências muitas das vezes é generalizada como se fosse sinônimo de Ensino de Ciências, sendo partes que se completam; o Ensino de Ciências e Matemática é, por exemplo, uma área de estudo da CAPES (área 46) e ao mesmo tempo o ensino está ligado à docência formal ou não formal com a prática educacional do processo ensino-aprendizagem, porém a Educação em Ciência busca colaborar com respostas sobre o contexto e sua complexidade com as bases teórico-epistemológicas com as suas metodologias (MOREIRA, 2004, 2007). Como também é necessário não se confundir com a Alfabetização Científica, que tem uma esfera mais ampla de discussões, que inclui o ensino escolar de ciências experimentais e a formação do cientista, como também a divulgação científica para o público leigo já fora do sistema escolar (KRASILCHIK; MARANDINO, 2007).
Desta forma, o Ensino de Ciências é um campo didático sobre as Ciências Naturais (Biologia, Física e Química), no qual se pesquisa e trabalha com práticas de ensino relacionadas ao ensino formal e não formal.