RESUMO: Neste ensaio reflete sobre temas que Attico Chassot trabalha para o Ensino de Ciências. Buscou-se fazer uma revisão bibliográfica dos livros disponíveis no mercado e a partir da leitura dos mesmos observou-se uma configuração de temas e abordagem sobre o Ensino de Ciências. O objetivo de seus esforços é direcionado a um ensino que promova a formação de um cidadão crítico, o meio para o alcance é através da Alfabetização Cientifica, e as formas metodológicas é pela reflexão da Ciência por meio da História da Ciência para estratégia didático-pedagógica em sala de aula, e para a reflexão dos professores sobre o alcance do currículo de ciências em possibilitar a interação com os saberes populares e o uso de modelos e analogias do ensino químico de conteúdos abstratos, bem como a interação do homem com as tecnologias, fazendo um paradoxo no ensino do saber popular a discussão sobre a sucessão tecnológica. Conhecendo-se assim uma epistemologia critica dos pressupostos das Ciências Naturais e relevância a interação com as Ciências Humanas e seu avanço para o serviço da humanidade.
SANTOS_GHEDIN_2009_Uma reflexão sobre o ensino da ciência a partir do pensamento de.pdf (195,5 kB)
A REFLECTION ON TEACHING SCIENCE FROM THE OF THOUGHT Attico Chassot: POSSIBILITY OF SCIENTIFIC LITERACY
This essay reflects on themes that Attico Chassot works for the Teaching of Science. We tried to do a literature review of books available on the market and from reading the samethere was a configuration of themes and approach to teaching science. The goal of their efforts is directed to an education which promotes the formation of a critical citizen, the means to achieve it is through scientific literacy, and methodological ways is the reflection of Science through the History of Science for didactic and pedagogic strategy classroom, and teachers to reflect on the scope of the science curriculum in enabling interaction withpopular knowledge and the use of analogies and models of teaching abstract chemicalcontent, as well as human interaction with technology, making a paradox in teaching peopleto know the discussion about the succession of technology. Knowing just a critique of theepistemology of the Natural Sciences and assumptions relevant interaction with theHumanities and its advance for the service of humanity.